評審權直接下放至高校,高校教師職稱評審最新監管辦法來了!-www.thaiboxinghk.com

評審權直接下放至高校,高校教師職稱評審最新監管辦法來了!

近日,教育部、人力資源社會保障部印發《高校教師職稱評審監管暫行辦法》,《辦法》規定,高校教師職稱評審權直接下放至高校,尚不具備獨立評審能力的可以采取聯合評審、委托評審的方式,主體責任由高校承擔。主要通過書麵核查、抽查巡查、實行信息公開、完善投訴舉報製度等加強監管。

首先,這些重點要知道↓↓↓

《暫行辦法》在適用範圍和責任主體、評審工作、監管內容、監管方式、懲處措施等五個方麵做出了明確規定。小編帶你一起來了解↓↓↓

■ 高校教師職稱評審工作落實以下要求的情況:

1. 本辦法評審工作的內容是否落實;

2. 各級評審組織組建是否規範、健全;

3. 是否按照備案的評審辦法和操作方案開展工作,排除利益相關方、工作連帶方的幹擾;

4. 在評審中是否有違紀違法行為,對教師反映比較強烈的問題是否妥善處理。

書麵核查:高校主管部門每年對高校報送的職稱評審工作情況等材料進行核查。

“雙隨機抽查”和專項巡查:教育、人力資源社會保障部門及高校主管部門采取“雙隨機”方式定期按一定比例開展抽查。根據抽查情況、群眾反映或輿情反映較強烈的問題,有針對性地進行專項巡查。要突出監管重點,防止責任懸空、防止程序虛設。

信息公開:高校教師職稱評審要嚴格執行公開、公示製度,主動接受監督。教育、人力資源社會保障部門及高校主管部門將抽查、巡查情況通報公開。

自我監管和社會監督:有關部門及高校要完善投訴舉報製度,暢通意見反映渠道,強化高校自律和社會監督,及時處理群眾反映的有關問題。

對於《暫行辦法》,聽聽教育大咖們怎麽說↓↓↓

葛道凱

江蘇省教育廳廳長、黨組書記,省委教育工委書記

高校教師職稱製度改革是提升高等教育內涵質量的必然選擇,大勢所趨、人心所向。但“管”得好才能“放”得徹底,“管”不好“放”也會受到限製。隨著這項工作的逐步深入,要讓政府的宏觀管理實現放得更開、減得更多、管得更好的良性循環,考驗的是各級政府管理部門的執政智慧,考驗的是能否處理好“放管服”三者的關係,考驗的是能否意識到把政府職能轉變作為改進職稱管理服務方式的核心。《暫行辦法》對放權後的職稱評審工作由誰來實施、誰來監管、怎麽監管、監管結果怎麽使用,提出了明確的要求。高校職稱放權後,由高校自主製定評審條件、自主開展評審工作;由教育行政部門、人力資源社會保障部門及高校主管部門對高校教師職稱評審工作實施事中事後監管,並為高校提供職稱改革指導和服務。各方權責清晰、協同推進,體現了放管服的有機統一。

呂培明

同濟大學副校長

遵守製度是人類社會化的基本產物,也是現代文明社會的基本要求。優良的製度更需要人人遵守,嚴肅處理違規行為、提高製度執行力、維護製度權威性也是優良製度所應有的內容。《暫行辦法》係統考慮了如何加強對職稱評審中違規行為的處罰,設定了針對申報人、評審專家、高校和院係黨政領導及其他責任人、違規高校的多維懲處體係。評審中出現的違紀行為一旦被確認,涉事申報者的聘任結果將被取消,涉事的評審專家將被取消資格並被列入“黑名單”,有關責任人員將根據情節給予相應紀律處理,對違規高校將處以暫停評審資格直至收回評審權的處罰。

譚書敏

成都理工大學黨委書記

《高校教師職稱評審監管暫行辦法》體現了個體價值、高校價值和社會價值導向的統一。高校教師的成長既是教師個體職業發展的需要,也是高校發展壯大的需要,推動黨和國家教育事業、促進社會進步的需要,高校職稱評審工作應該關照個體、高校和社會三個維度。《暫行辦法》進一步強調高校的自主權,讓高校自主評價教師,破除唯學曆、唯資曆、唯論文等製度性藩籬,就是要“讓專業技術人才有更多時間和精力深耕專業,讓作出貢獻的人才有成就感和獲得感”,讓高校教師的發展向著“自由而全麵”的目標更進一步,引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教,充分體現人才的個體價值和理想追求。

江吉彬

福建信息職業技術學院院長

《暫行辦法》明確了高校職稱評審的權力邊界。放權高校,並不意味著高校在職稱評審中不受約束,這就要求高校必須依法治校,科學行使評審權,並主動接受監督。政府將職稱評審權下放至高校,不再直接主導高校的教師職稱評審,並不代表政府對高校的發展失去目標期望,而隻是將直接管理變革為與高校達成契約的間接管理,保障高校規範、有序地行使職稱評審權。

職稱評審權的下放對高校內部治理而言既是機遇亦是挑戰。《暫行辦法》要求高校將職稱評審情況定期向主管部門進行匯報;同時明確評審材料保存期限為至少10年,確保評審過程可追溯。高校要建立自律機製,強化職稱評審過程中的內部管理。

(轉載自微言教育)


本文来源:http://mini.eastday.com/mobile/171114105044618.html




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